Tydzień Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej- Zauważ. Reaguj. Pomagaj.

W minionym tygodniu nasza szkoła zrealizowała szeroki program zajęć profilaktycznych w ramach Tygodnia Przeciwdziałania Przemocy Rówieśniczej. Działania prowadzone przez wychowawców objęły wszystkie klasy — od najmłodszych po starsze — i miały na celu zwiększenie świadomości, rozwijanie umiejętności rozpoznawania zagrożeń oraz budowanie kultury wzajemnego szacunku i wsparcia.

Klasy 1–3

Uczniowie klas młodszych przygotowali piosenkę o przyjaźni i bezpiecznym zachowaniu, rozmawiali z nauczycielami o agresji i przemocy oraz o ich skutkach. Dzieci wykonały plakaty ilustrujące, jak wygląda życzliwość w szkole i jak reagować, gdy ktoś potrzebuje pomocy. Plakaty zostały wyeksponowane na korytarzach, by codziennie przypominać o wartościach, które wspólnie budujemy.

Klasa 4a

Zajęcia w klasie 4a odbyły się pod hasłem „Zauważam, reaguję, pomagam – jak dbamy o siebie nawzajem?”. Uczniowie stworzyli wspólną „mapę życzliwości”, wpisując pomysły i zachowania sprzyjające dobrej atmosferze w klasie. Wyniki pracy będą wykorzystywane jako inspiracja do codziennych praktyk wzmacniających kulturę wsparcia.

Klasa 5a

W ramach tygodnia przeciwdziałania przemocy rówieśniczej oraz tygodnia budowania relacji uczniowie klasy 5a obejrzeli i omówili film edukacyjny „Stop agresji! Stop przemocy – uczymy się reagować”. Następnie w parach pracowali nad kartami pracy dotyczących sposobów reagowania na złość i na wstyd, ćwicząc prospołeczne reakcje i wspieranie rówieśników.

Klasa 7a — „TO TYLKO ŻART? Gdzie kończy się zabawa, a zaczyna krzywda”

Zajęcia w klasie 7 rozpoczęły się od zdania „Przecież tylko żartowałem…”. Nauczyciel postawił na działanie: uczniowie otrzymywali konkretne sytuacje i musieli zdecydować, czy są to żarty, konflikty, agresja, czy przemoc. Sala została podzielona na cztery strefy (ŻART – KONFLIKT – AGRESJA – PRZEMOC) — po przeczytaniu każdej sytuacji uczniowie wybierali strefę i uzasadniali wybór. Dyskusje dotyczyły m.in.: czy każda kłótnia to przemoc, czy jednorazowe popchnięcie to przemoc rówieśnicza, czy coś śmiesznego dla większości może krzywdzić jedną osobę, oraz co się dzieje, gdy ktoś mówi „przestań”, a inni to bagatelizują. W drugiej części siódmoklasiści pracowali w grupach jako „detektywi granicy”, analizując sygnały ostrzegawcze w przypisanych sytuacjach: czy osoba się dobrze bawi, czy wyraźnie dała znać, że chce, by zachowanie ustało, czy zachowanie się powtarza, czy ktoś ma problem z obroną, czy ktoś został zraniony, ośmieszony, wykluczony lub przestraszony. Zajęcia zakończyły się mocnym wnioskiem: żart kończy się tam, gdzie zaczyna się czyjaś krzywda, oraz przypomnieniem, by obserwować reakcje innych, słuchać „stop” i nie być obojętnym.

Klasa 8a — Niebezpieczne treści i cyberprzemoc

Ósmoklasiści skupili się na niebezpiecznych i szkodliwych treściach oraz cyberprzemocy. Uczniowie uczyli się rozpoznawać fake newsy i proponowali praktyczne sposoby weryfikacji informacji. Przeprowadzono także dyskusję o mechanizmach cyberprzemocy, konsekwencjach dla ofiar i świadków oraz o możliwościach bezpiecznego reagowania i zgłaszania takich sytuacji.

Materiały informacyjne i działania praktyczne

Klasa 7 przygotowała ulotki informacyjne poruszające tematy przemocy rówieśniczej — fizycznej, psychicznej, relacyjnej oraz cyberprzemocy — wraz ze wskazówkami, jak rozpoznawać i reagować na różne formy przemocy. Ulotki zostały rozprowadzone wśród uczniów i udostępnione rodzicom w Strefie Rodzica, aby wspierać współpracę szkoły i rodzin w zapobieganiu przemocy.

Podsumowanie

Tydzień przeciwdziałania przemocy rówieśniczej pokazał, że edukacja o przemocy i budowaniu relacji przynosi konkretne efekty — uczniowie zdobyli wiedzę i narzędzia do bezpieczniejszego funkcjonowania w klasie i w internecie. Zajęcia pokazały wartość pracy praktycznej: dyskusji, analizowania sytuacji, wspólnego podejmowania decyzji i tworzenia materiałów edukacyjnych. Dzięki wspólnym działaniom wychowawców i uczniów wzmacniamy szkolną kulturę życzliwości i odpowiedzialności za innych.